一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、赞可夫
D、布鲁纳
参考答案：A
2、教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有( )
A、阶段性
B、历史性
C、永恒性
D、平等性
参考答案：C
3、社会成员经由教育的培养，筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是( )
A、社会流动功能
B、文化传递功能
C、社会改造功能
D、人口控制功能
参考答案：A
4、法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是( )
A、《理想国》
B、《巨人传》
C、《教育论》
D、《爱弥儿》
参考答案：D
5、不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是( )
A、遗传素质
B、社会环境
C、教育影响
D、个体实践
参考答案：B
6、教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是( )
A、受教育者的身心发展特点
B、哲学思想和教育思想
C、生产力水平和政治经济制度
D、文化传统和教育传统
参考答案：C
7、李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( )
A、顺序性
B、阶段性
C、连续性
D、差异性
参考答案：D
8、像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是( )
A、社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
B、学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
C、学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾
D、学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
参考答案：D
9、教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是( )
A、主动性、间接性和引导性
B、探索性、间接性和引导性
C、间接性、引导性和简捷性
D、间接性、引导性和复杂性
参考答案：C
10、2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是( )
A、以分科课程为主
B、分科课程和综合课程结合
C、以综合课程为主
D、活动课程和学科课程结合
参考答案：A